Crianças autistas: respostas sensíveis e fundamentadas para as dúvidas mais comuns

Receber o diagnóstico de autismo de um filho é um momento de virada. Para muitas famílias, é como se um quebra-cabeça começasse a se montar: comportamentos antes incompreendidos passam a fazer sentido, ao mesmo tempo em que surgem sentimentos intensos de incerteza, medo, culpa e amor. É natural que surjam muitas perguntas. Afinal, como será a vida da criança? Como apoiá-la? Ela vai à escola? Vai se comunicar? Vai ser feliz?

A informação baseada em evidências, combinada com escuta ativa e acolhimento, é um dos primeiros passos para transformar o susto inicial em ação consciente e respeitosa. Neste artigo, vamos abordar com sensibilidade e embasamento científico as cinco dúvidas mais frequentes que surgem quando os pais descobrem que seus filhos são crianças autistas.

Crianças autistas podem ter uma vida plena?

Sim. Crianças autistas podem levar uma vida repleta de significados, afeto, aprendizado e conquistas. Mas é preciso lembrar que o conceito de “vida normal” é relativo. O que deve ser promovido é o direito de viver com dignidade, acesso às oportunidades e respeito à singularidade de cada um.

As crianças autistas apresentam diferenças no desenvolvimento neurológico que impactam principalmente a comunicação, o comportamento e a interação social. No entanto, com os apoios certos, elas podem desenvolver habilidades, criar vínculos afetivos, estudar, brincar e até mesmo exercer profissões futuramente. Cada trajetória será única, e é justamente nesse respeito à individualidade que reside o sucesso do processo.

A ciência tem mostrado que intervenções precoces e baseadas em evidências, como a Análise do Comportamento Aplicada (ABA), têm impacto significativo no desenvolvimento das crianças autistas (Smith & Iadarola, 2015). Além disso, ajustar o ambiente para reduzir estímulos aversivos – como ruídos altos, luzes fortes ou aglomerações – ajuda a promover conforto e inclusão real.

Como os pais podem apoiar o desenvolvimento das crianças autistas?

A participação da família é um dos pilares mais importantes no desenvolvimento de crianças autistas. Mais do que qualquer intervenção isolada, o vínculo afetivo, a previsibilidade e a presença ativa dos cuidadores geram um senso de segurança que potencializa todos os outros aprendizados.

Criar uma rotina estável, adaptar as brincadeiras ao estilo de interesse da criança, usar brinquedos terapêuticos e seguir os planos terapêuticos recomendados são estratégias essenciais. Por exemplo, uma criança que se encanta por dinossauros pode aprender sobre cores, formas e emoções usando esse interesse como ponto de partida.

Além disso, os pais podem aprender a identificar os sinais sutis de comunicação da criança. Nem todas as crianças autistas se comunicam verbalmente, mas todas se comunicam de alguma forma. Ao reconhecer essas formas, pais e profissionais ampliam as possibilidades de conexão. Ferramentas como a Comunicação Aumentativa e Alternativa (CAA) também são grandes aliadas nesse processo.

A valorização de cada pequena conquista, mesmo aquelas que parecem simples – como olhar nos olhos por alguns segundos, sentar-se por mais tempo ou experimentar um novo alimento – fortalece a autoestima e estimula o progresso contínuo.

Crianças autistas criam vínculos afetivos?

Sim. Um dos mitos mais dolorosos e persistentes é o de que crianças autistas “não têm sentimentos” ou “não se apegam às pessoas”. Isso não é verdade. O que ocorre é que elas expressam seus afetos de maneiras diferentes das que a sociedade está acostumada a reconhecer.

Nem sempre haverá abraços apertados, beijos ou contato visual direto. Algumas crianças autistas podem demonstrar carinho através de gestos sutis, como entregar um objeto preferido, ficar por perto ou repetir palavras que ouviram dos pais. A empatia existe, mas pode ser comunicada de forma distinta.

É papel dos adultos aprender a “ler” a linguagem afetiva da criança, respeitando seus limites e celebrando sua forma única de se conectar. Com apoio emocional adequado, muitas crianças autistas desenvolvem amizades, relacionamentos familiares profundos e vínculos duradouros.

Uma história que ilustra isso é a de Pedro, um menino autista de 6 anos, que nunca dizia “eu te amo” para a mãe. Um dia, ele passou a desenhar corações nas paredes da casa. Aquilo era sua forma de dizer o que sentia. Compreender isso transformou a relação entre eles.

Crianças autistas têm direito à escola?

Mais do que um direito: crianças autistas têm o dever de estar na escola. A Constituição Federal e a Lei Brasileira de Inclusão garantem acesso à educação inclusiva, o que significa que os ambientes escolares devem se adaptar às necessidades de cada estudante, promovendo aprendizado, socialização e autonomia.

Muitas crianças autistas se beneficiam do ensino regular com pequenas adaptações, como mudanças no formato das atividades, uso de materiais visuais ou apoio de um atendente terapêutico (AT). Outras, que precisam de maior suporte, contam com planos educacionais individualizados que respeitam seu ritmo e suas formas de aprender.

O mais importante é que a escola entenda que inclusão não é apenas permitir que a criança esteja presente, mas criar condições para que ela participe ativamente do processo educativo. Isso envolve formação de professores, estrutura adequada, parceria com terapeutas e, acima de tudo, uma postura de acolhimento e respeito.

A terapia é importante para crianças autistas e suas famílias?

Sim. A intervenção terapêutica é um dos pilares do cuidado com crianças autistas. E isso vale tanto para as crianças quanto para suas famílias.

Para as crianças, terapias como a ABA, fonoaudiologia, integração sensorial, psicomotricidade e terapia ocupacional ajudam a desenvolver habilidades comunicativas, sociais, motoras e adaptativas. Elas também colaboram para a redução de comportamentos que dificultam a autonomia no dia a dia, como crises intensas ou autoagressões.

Mas o suporte emocional não pode ser exclusivo da criança. Os pais e cuidadores frequentemente vivem sobrecarga, angústia e sentimentos ambíguos. Por isso, acompanhamento psicológico, orientação parental e grupos de apoio são recursos valiosos para preservar a saúde mental da família como um todo.

Uma família que se cuida tem mais condições de cuidar. Quando os pais se sentem acolhidos e orientados, a relação com a criança autista se fortalece, e a jornada terapêutica se torna mais leve, ainda que desafiadora.

Conclusão

Crianças autistas são únicas, e por isso, precisam de olhares atentos, ambientes ajustados e relações construídas com respeito. O diagnóstico, longe de ser uma sentença, é um convite à compreensão profunda e ao cuidado ético.

Quando os pais têm acesso à informação qualificada e são reconhecidos como protagonistas no processo de desenvolvimento dos filhos, a transformação acontece. Ao lado disso, o engajamento da escola, dos profissionais de saúde e da sociedade é o que forma a base para que essas crianças possam florescer – no seu tempo, do seu jeito, com dignidade e alegria.

Cada dúvida respondida com empatia e ciência é uma ponte entre o medo e a esperança. E é nesse caminho, feito de pequenos passos, que as crianças autistas revelam ao mundo toda a potência que carregam dentro de si.

Assinatura Oficial da Autora

Artigo escrito pela Dra. Letícia Bringel, psicóloga especialista em Autismo (CRP 23/504), Mestra em ABA pela PUC/GO, Supervisora CABA BR 2024/005 e CEO do Grupo Estímulos e da Comunidade Estímulos Brasil.